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PASOS IMPORTANTES PARA ESTUDIAR MEJOR…
- Las técnicas de estudio y memorización de la información tienen por objeto comprender y memorizar conceptos, principios o hechos de manera permanente.
Al igual que ocurre con el resto de estrategias de aprendizaje, algunos de nuestros hijos adolescentes necesitan un aprendizaje específico de dichas técnicas para mejorar su eficacia como estudiantes. Otros, en cambio, lo logran solos.
Las técnicas de estudio no se pueden aprender como un aprendizaje aislado, sino que su entrenamiento se realizará siguiendo la guía de orientación expuesta a continuación, mientras estudian los contenidos escolares.
Estudiar es un proceso que requiere cuatro momentos:
- Comprensión del texto.
- Selección y organización de conceptos, de manera que la cantidad de información sea menor y por lo tanto más fácil de aprender.
- Memorización de los conceptos fundamentales.
- 1. Evocación de lo estudiado.
ALGUNAS VENTAJAS DE LA EDUCACION VIRTUAL
Definitivamente la Educación virtual es la que mejor combina el trabajo con el estudio, la que tiene mayores posibilidades de resolver este problema por cuanto puede considerar las experiencias vitales como parte de la evaluación, de acuerdo con el reconocimiento o rechazo que la misma sociedad haga de sus éxitos y fracasos respectivamente, dejando así la calificación de estar sujeta al criterio —siempre subjetivo— de un profesor dueño y señor de su materia, que le confiere el derecho a decidir quién sabe y quién no.
Quizás la educación presencial tenga algunas ventajas que le permitan despertar en los estudiantes la pasión, el entusiasmo y el optimismo para ir tras el conocimiento, con la asistencia permanente de un profesor a quienes ellos toman como modelo, y con la creación de ambientes propicios para el desarrollo de tertulias, conversatorios, foros y demás lugares donde se intercambian ideas y conocimientos.
Pero es precisamente en la ausencia de un modelo o paradigma de comportamiento, donde la educación virtual y a distancia tiene su mayor fortaleza, ya que los alumnos no encuentran a alguien a quien imitar, y por lo tanto deben ser y sentirse ellos mismos, tal como son.
El estudiante busca por sí mismo el conocimiento aplicando el método investigativo. Los compañeros, la observación, su propia experiencia, sus sentidos y el proceso de reflexión son sus mejores apoyos y la mejor garantía para participar activamente en los espacios de intercambio de ideas y de conocimientos, los cuales no deben faltar en la Educación virtual y a Distancia.
Para concluir, se reafirma la preponderancia que todavía se le concede a la formación profesional, la priorización de la memorización sobre la reflexión, y el examen como única forma de valorar los conocimientos, lo que ha generado en docentes y estudiantes un comportamiento totalmente contrario al espíritu académico antes señalado, y cuyas manifestaciones son la pasividad y conformismo ante lo establecido y normalizado, la indiferencia y desapego ante cualquier esfuerzo intelectual, acompañados de la pérdida de la capacidad de asombro, la falta de un espíritu de iniciativa y la carencia casi total de entusiasmo por las cuestiones intelectuales.
La tecnología y las telecomunicaciones en todas sus formas cambiarán la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender. Todo el entorno será bien distinto. El gran imperativo será él prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno.
Igualmente, tendrán que consolidarse los principios básicos que la han inspirado mirando siempre hacia el futuro y no como una simple remembranza del pasado.
Y la educación superior deberá formar un profesional para un mundo inteligente en el cual todas las organizaciones públicas, privadas, con o sin ánimo de lucro tendrán que ser empresas dispuestas a aprender y enseñar.
ACERCA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL !!!
Sin duda alguna, uno de los campos donde más expectativas crean y donde están tardando en integrarse las redes es la formación. Quizá porque la interacción cara-a-cara entre formador y formando, entre el que enseña y el que es enseñado, es considerada uno de los factores fundamentales de todo proceso de formación. Sin embargo, algunos prefieren -preferimos- empezar a experimentar con la formación interactiva telemática -por si acaso.
Podríamos asumir que la mejor formación posible es sin duda la formación presencial. Un buen profesor haciendo gala de su claridad expositiva, un contundente carisma y una buena capacidad comunicativa no tienen rivales en el terreno de la formación. Un profesor desplegando con seducción su experiencia formativa es un acontecimiento inolvidable para un alumno (no debe ignorarse, sin embargo, que de las decenas de profesores que cada uno hemos tenido a lo largo de nuestra vida académica, recordamos solamente a unos pocos). Y aunque parezca paradójico nunca apreciaremos más la formación presencial que en los tiempos de teleformación que se avecinan.
La educación presencial va acompañada por un complejo contexto que de manera informal refuerza el interés del alumno por la actividad de aprendizaje que despliega (Los compañeros, el intercambio de apuntes y puntos de vista, el repaso en equipo, las actividades extraeducativas, el contacto con los profesores… en definitiva la comunicación interpersonal es el mejor detonante de la motivación).
Pero, los sistemas de enseñanza deben atender a los cambios sociales, económicos, tecnológicos. Cada época ha tenido sus propias instituciones educativas, adaptando los procesos educativos a las circunstancias. En la actualidad, los cambios que afectan a las instituciones educativas configuran un nuevo contexto, donde la omnipresencia de las telecomunicaciones en la sociedad, la necesidad de formar profesionales para tiempos de cambio, la continua actualización de estos profesionales, exige nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje y exigen, también, nuevos modelos adecuados a ellas.
Una de las principales contribuciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), sobre todo de las redes telemáticas, al campo educativo es que abren un abanico de posibilidades en modalidades formativas que pueden situarse tanto en el ámbito de la educación a distancia, como en el de modalidades de enseñanza presencial.
Como dice Ibañez1999, las perspectivas que las TIC presentan para su uso educativo, exigen nuevos planteamientos que a su vez requerirán un proceso de reflexión sobre el papel de la educación virtual en un nuevo mundo comunicativo, pero también provocarán un cuestionamiento de las instituciones educativas. En efecto, el entramado de redes de comunicación y las posibilidades crecientes de los sistemas multimedia cuestionan, tanto para la educación a distancia como para la presencial, la utilización de los sistemas educativos convencionales. En este sentido, un posible punto de encuentro podemos encontrarlo en los planteamientos del aprendizaje abierto (Lewis y Spencer, 1986; Lewis, 1988; Salinas y Sureda, 1992).
Otro aspecto más concreto que considero debe constituir motivo de reflexión es el grado de interactividad y de control de la comunicación que ofrece el sistema. Ambos, interactividad y control están determinados por las capacidades y recursos tecnológicos de que dispone el emisor y, sobre todo, el receptor, pero dependerá sobre todo del modelo didáctico que inspire el proyecto. Se trata, por tanto, de lograr el equilibrio entre la potencialidad tecnológica aportada por las redes y las posibilidades educativas que el sistema son capaz de poner en juego. En definitiva, estamos ante un problema eminentemente pedagógico.
Las posibilidades de las TIC en la educación descansan, tanto o más que en el grado de sofisticación y potencialidad técnica, en el modelo de aprendizaje en que se inspiran, en la manera de concebir la relación profesor-alumnos, en la manera de entender la enseñanza. No parece aconsejable limitarse a explotar los nuevos medios sin salir de los viejos modelos, aunque como señala Bartolomé (1995), esta situación parece constituirse en transición imprescindible. Parece razonable que se den cambios en las formas que se ponen en práctica los procesos de enseñanza-aprendizaje.
LAS TIC ENFOCADAS AL APRENDIZAJE !!!
Vale la pena examinar las herramientas de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) enfocándolas en el aprendizaje esencial que ayudan a que alcancen los estudiantes. Con el universo de la información en rápida expansión y la veloz multiplicación de aplicaciones basadas en la Web, cualquier listado de herramientas o aplicaciones, estará obsoleto mañana.
Por eso, preferimos enfocarnos en considerar el apoyo que funcionalidades de las TIC pueden aportar a lo que es esencial para el aprendizaje, cuando se trabaja con Aprendizaje por Proyectos (ApP). Contrario a lo que sucede con las herramientas y aplicaciones antes mencionadas, las funciones esenciales para el aprendizaje, son bastante estables. En el ApP siempre será importante, tener la habilidad funcional para hacer las cosas visibles y discutibles o para estimular la colaboración, así cambien las herramientas que se utilicen para lograrlo.
A manera de símil, muchos docentes utilizan los verbos de las diferentes categorías de la Taxonomía de Bloom para establecer objetivos de aprendizaje. Ellos se fijan no en la acción del verbo, sino en la categoría de pensamiento de orden superior a la que este pertenece. En consecuencia, más que lograr que los estudiantes prueben, critiquen o verifiquen, lo que buscan es que ellos aprendan a Evaluar que es la categoría de la Taxonomía de Bloom a la que estos verbos pertenecen.
De igual forma, las herramientas informáticas cumplen ciertas funciones en los procesos de aprendizaje; entonces, antes de pensar en cuál es la herramienta más apropiada, se debe analizar cuál es la función esencial para el aprendizaje que se desea alcanzar con ella (Aprender a profundidad, Investigar, Colaborar, etc).
Una vez identificada la función requerida, se debe determinar, dentro del grupo de herramientas y aplicaciones disponibles, cuál no solo apoya mejor la función deseada sino que además, se ajusta al contexto de aprendizaje.
Aprender dentro y fuera del aula de clase, todo el tiempo
Imagine lo que usted y sus estudiantes podrían hacer si tuvieran la oportunidad de aprender en cualquier momento y lugar. Aunque la “ubicuidad” no es por si misma una función del aprendizaje, si es una cualidad no solo deseable sino que posibilita aumentar el alcance de herramientas que apoyan el Aprendizaje por Proyectos (ApP). Tener en cualquier momento y en todo lugar acceso a información, a herramientas de productividad basadas en la Web y a múltiples opciones de comunicación, es especialmente apropiado para este tipo de proyectos. Cuando un proyecto se expande más allá del espacio y del tiempo de la escuela, e ingresa a un universo más amplio, la ubicuidad se manifiesta en su verdadero valor.
Desde dispositivos portátiles hasta aplicaciones basadas en la Web, busque herramientas que ayuden a los estudiantes a aprender en el lugar en que estén, cuando lo deseen, con mayor frecuencia y con quién lo quieran hacer.
Herramientas con características de ubicuidad que ayudan a acceder información, a trabajar en la red y a comunicarse:
DISPOSITIVOS PORTÁTILES. Computadores como los “Netbooks” y otros dispositivos portatiles permiten a los estudiantes aprovecharlos en sus estudios y trabajar con otros desde cualquier lugar. Un computador portátil claramente es un portátil, pero ¿qué es un computador de mano? [2]. Los dispositivos digitales portables son cada vez más comunes y los computadores de mano ya no son equipos de cómputo en miniatura. Los teléfonos celulares, los GPS [3], las cámaras, los reproductores de música en formato mp3, el acceso inalámbrico a Internet, se mezclan con computadores pequeños para conformar nuevos dispositivos que facilitan ir de una función de aprendizaje a otra. Esto, además de periféricos que expanden esas funciones.
Algunas ideas: conecte una grabadora digital a un reproductor de sonido en mp3 y haga entrevistas a “personas de la calle” o capture sonidos de la naturaleza. Conecte sensores a un dispositivo de computo portable y recoja datos de campo que puede enviar por correo electrónico. Envíe fotos o videos a un blog desde un teléfono para reportar un evento que en ese momento se está desarrollando.
Idea: Con sus estudiantes haga un “mapa de opciones” de sus dispositivos portables e imagine maneras de usarlas para trabajar con estos.
Aprenda más: Lea reseñas de TIC en sitios como “Engadget” en español, Bitelia, Gizmologia, DiarioTI,Error500, Revista de Internet, “TechCrunch” y otros, para mantenerse al día con los avances de estas [4]. Instale un lector de RSS y haga seguimiento a las reseñas de estos sitios y de personas bien informadas en este campo como David Pogue del New York Times.
TELÉFONOS MÓVILES: Los teléfonos móviles se están convirtiendo en dispositivos multifuncionales como los arriba mencionados; pero aún, utilizándolos únicamente como teléfonos, ofrecen funcionalidades útiles para el aprendizaje. La mayoría de los teléfonos actuales permiten hablar, fotografiar, enviar mensajes de texto y navegar por Internet, casi desde cualquier parte.
Idea: Utilice los parlantes, cada vez más poderosos, de los teléfonos celulares para convertir las llamadas individuales en llamadas “conferencia” cuando su clase llama a otras clases localizadas en diferentes partes del mundo.
INTERNET INALÁMBRICO PÚBLICO: La conectividad con Internet inalámbrico (“Wi-Fi”) permite a los usuarios conectar sus dispositivos de computación a Internet sin costo o a costo muy bajo. Muchas de las bibliotecas públicas, centros comerciales, cafés u otros sitios de reunión, ofrecen gratuitamente “puntos de acceso” a Internet inalámbrico. Consulte el Directorio de Internet inalámbrico FreeSpot (TM) para informarse de la ubicación de estos sitios Wi-Fi en Estados Unidos y Europa. Las administraciones municipales de San Francisco, Houston, Caracas, Stuttgart, Londres, Xi’an, Paris y Singapur, entre otras ciudades, están creando redes de puntos de acceso a Internet inalámbrico o “nubes” de redes WiMax que ofrecen acceso inmediato y sin costo.
Los usuarios de teléfonos inteligentes como el iPhone y el Blackberry Storm pueden conectarse a Internet usando WiFi o usar la transmisión de datos de teléfonos celulares 3G para acceder a la Web.
Idea: Piense en posibles viajes que este planeando la clase o un grupo de sus estudiantes. Piense de qué manera el acceso inmediato a Internet puede ser útil para realizar interacciones en tiempo real, enviar y recibir datos, reportar desde el “sitio de los acontecimientos” y más.
SERVICIO DE CORREO ELECTRÓNICO WEB Y MENSAJERÍA INSTANTÁNEA: El correo electrónico Web permite acceder al correo desde cualquier computador conectado a Internet, liberando a los usuarios de sus programas lectores de correo instalados en sus equipos de escritorio. Muchos jóvenes usan solamente este tipo de servicio y conectan sus cuentas de correo a servicios de mensajería instantánea. Yahoo!Mail, MSNHotmail y Gmail son tres de los sistemas de correo electrónico Web a los que los estudiantes se suscriben con frecuencia.
Las Instituciones Educativas (IE) que utilizan sistemas administradores de aprendizaje (LMS) pueden ofrecer con ellos cuentas de correo electrónico restringidas a sus estudiantes. Con estos y con los nuevos “Google Apps Edición Educación” se incluyen aplicaciones de colaboración y comunicación (magnífica combinación) que residen en ellos. Algo adicional para tener en cuenta, muchos servicios Web 2.0, incluyendo páginas personalizadas como Netvibes o Protopages requieren autenticación, cosa que por lo regular significa que las cuentas se asocian con direcciones de correo electrónico. Se pueden configurar direcciones de correo de los estudiantes con el nombre de dominio de la IE (eje: jjones@lacolina.edu.co)
Idea: Hablar con sus colegas y con el especialista en TIC sobre las políticas de la IE respecto al correo electrónico. Sopesar los beneficios de usar el correo u otras opciones como Blogs y Wikis para comunicarse. Usted puede decidirse a crear cuentas de correo grupales para que las compartan grupos pequeños y las usen tanto para hacer consultas a expertos como para registrase en aplicaciones Web 2.0 o páginas Web personalizadas.
MICROBLOGS CON TWITTER: Twitter es a la vez una red social y un servicio de micro blogs gratuito que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes cortos de hasta 140 caracteres. Los usuarios siguen los “tweets” de otros, suscribiéndose como “seguidores” de ellos. También pueden enviar y recibir “tweets” usando el sitio Web de Twitter o pequeñas aplicaciones “cliente” como Twirl yTwitterfeed. Por otra parte, existe una variedad de opciones para enviar mensajes de texto desde teléfonos móviles.
PRODUCTIVIDAD PORTATIL – PEQUEÑOS DISPOSITIVOS Y COMPUTACIÓN EN “NUBE”: Los aprendices no necesitan ya, apoyarse en el acceso a computadores en el hogar o en la escuela para poder crear, transferir, guardar y compartir información digital. Dos opciones que facilitan que la productividad sea más portable, pensando en el aprendizaje en cualquier momento y lugar, incluyen pequeños dispositivos de almacenamiento y software de “oficina” en línea.
Primero, las memorias USB “miniatura” y los pequeños dispositivos de almacenamiento son herramientas de costo muy bajo para guardar y compartir archivos. Cada aula debería tener algunos de estos disponibles para intercambiar archivos con facilidad.
Segundo, las abundantes aplicaciones basadas en la Web para dibujo, escritura, hojas de cálculo y hasta programas (software) de presentación multimedia, permiten a los estudiantes crear, colaborar, guardar, almacenar y acceder, productos de trabajo digitales, desde cualquier computador con acceso a Internet. Las suites de oficina en línea de Google y Zoho son dos de los muchos servicios Web que ofrecen una “suite” de aplicaciones. Uno de estos días, la excusa “se me quedó en casa” no tendrá ningún significado, pues los estudiantes pueden descargar sus tareas o trabajos escolares de la Web, donde previamente los han generado y almacenado.
Idea: Realice un documento colaborartivo en Google o Zoho y observe cómo usted y un compañero remoto pueden simultáneamente trabajar en él. Imagine distintas maneras de usar esas aplicaciones con los estudiantes y con sus colaboradores.
2. APRENDER A PROFUNDIDAD
Muchos de los sitios Web que visitan los estudiantes en búsqueda de información por lo regular explican o reportan y ahora con los Blogs, opinan. Vaya más allá de la información “filtrada” en la que el significado está dado por otros y ayude a los estudiantes a comprender la información en “bruto” que se encuentra en la Web. Fuentes primarias; por ejemplo, versiones digitalizadas de documentos históricos y bases de datos valiosas y en tiempo real, son cada vez más asequibles. Se utiliza pensamiento de orden superior cuando los estudiantes tienen que navegar, seleccionar, organizar, analizar y hacer representaciones gráficas, para poder aprender y expresar lo aprendido. Además, a medida que se apila más y más información, herramientas como hojas de cálculo y bases de datos relacionales pueden ayudar a los estudiantes a sacar mayor provecho de lo que han encontrado.
HERRAMIENTAS DIGITALES EN EL AULA…
La educación de hoy no se construye con la aplicación de herramientas digitales en el aula, si no se complementan los conocimientos y prácticas de los actores involucrados (docentes-alumnos) junto con los recursos dispuestos por las nuevas tecnologías.
Sin duda, estas han llegado para transformar los entornos sociales y culturales de las comunidades alrededor del mundo, y en especial, para apoyar la labor de los docentes y alumnos en el aula académica. Así como para propiciar nuevos espacios en la forma de impartir el aprendizaje, haciendo más dinámica e interactiva la metodología escolar y universitaria; y la participación por parte de los estudiantes.
De esta manera, cuando se generan las bases idóneas y los procesos educativos entre la comunidad académica, el quehacer y la enseñanza servirán como elementos transformadores en la inclusión y apropiación tecnológica dentro y fuera del aula. Por eso, cuando se habla de las TIC y su papel transformador en la educación no solo se hace referencia a una nueva forma o visión de contribuir a esta, también debe entenderse que las plataformas o medios virtuales que sirven de apoyo para el desarrollo del aprendizaje son solo puentes o canales que agilizan y mejoran los procesos educativos.
Con base en ello, a continuación presentamos 10 herramientas online para que docentes, estudiantes y padres de familia puedan trabajar desde la nube en forma colaborativa, a través de las diversas aplicaciones que les ayudarán a desarrollar capacidades, talentos, destrezas y habilidades individuales y sociales.
Leafsnap. Aplicación móvil gratuita que se utiliza para identificar las clases de árboles a partir de fotografías de sus hojas.
Grammar Up HD. Para los que están aprendiendo inglés, está aplicación te permite conocer gramática y vocabulario, desarrollando habilidades de escritura.
Scales & Modes. Para los interesados en la música Scales & Modes te permite aprender con escalas diatónicas y modos.
Anatomía en animaciones. Si de conocer el cuerpo humano se trata, esta aplicación trae 41 animaciones explicando cada sistema.
Wiki Mobile. Aplicación gratuita que permite acceder al contenido de Wikipedia sin tener que cargar la página web y acelerar el acceso a la información. Cuenta con la posibilidad de guardar artículos para leerlos luego, así como colocar marcadores o bookmarks, realizar búsquedas por voz y compartir los documentos con tus contactos.
Droid 48 Droid 48. Emulador de calculadora científica HP 48 usando RPN. Una herramienta imperdible para estudiantes.
Free Traffic Tips. Para aquellos que están interesados en el posicionamiento web o quieren aprender sobre posicionamiento, Free Traffic Tips es lun blog de consejos gratis de tráfico móvil, que te mantiene al tanto de cómo conseguir más visitantes, mantenerlos por más tiempo y cómo convertir esas visitas en más ventas.
Modo Niños: juegos y vídeos. Si lo que quiere es que su hijo aprenda a manejar dispositivos móviles, pero siente temor de perder información importante, como contactos o mensajes, al colocarlo en modo niño, los pequeños podrán jugar sus aplicaciones favoritas de Android. Entre ellas, la pintura en el estudio de arte, juegos educativos, libros y vídeos seleccionados para su edad. Está disponible en inglés.
Tra.duc.tor. Herramienta con la que podrás traducir a diferentes idiomas tus textos o palabras, y escuchar la pronunciación.
Riddles. La aplicación que le ayuda a usted y a sus hijos a ejercitar su mente con un gran número de adivinanzas.
World Wonders HD Free. Aplicación gratuita que muestra de manera divertida cómo conocer las maravillas del mundo con interacción y juegos.
*¡A construir mapas mentales! El papel bond, las cartulinas y los acetatos en su tiempo fueron de gran ayuda para los estudiantes al momento de presentar una exposición para cualquier asignatura. Tomar un marcador, regla y organizar las ideas, era la rutina antes de preparar la presentación, a fin de que el resto de los compañeros y en especial el profesor se mantuvieran ‘entretenidos’ mientras el estudiante desarrollaba su discurso.
Pero gracias a las nuevas tecnologías las formas de realizar y llevar a cabo las exposiciones cambiaron. Conectar un videbeam al computador portátil y proyectar el trabajo al resto de la clase, hoy día hace más amena la participación de los estudiantes en la clase, aunque tampoco se traduce al éxito en el aprendizaje; ya que si no se promueve la participación e interés en el alumnado, será una clase tradicional, donde la única diferencia se evidenciará en la inclusión de unos aparatos electrónicos.
Herramientas como Text 2 MindMap promueven este tipo de intervenciones entre estudiantes y docentes, ya que gracias a su fácil usabilidad y practicidad pueden plasmar una serie de ideas principales sobre un tema específico y transformarlas en mapas mentales. Desde su página oficial, los usuarios ingresan al sitio, trabajan desde un tablero digital y añaden las palabras relacionadas a la temática, seguidamente si visualizará el mapa mental. Se pueden hacer los cambios que deseen, cambiarle la fuente, el tamaño, el color y al finalizar los cambios, guardar el proyecto y compartirlo.
*¡Adiós a las clases aburridas! Una de las grandes ventajas que trajeron las nuevas tecnologías a la educación fue la capacidad de participación, innovación y creatividad durante el desarrollo de las jornadas académicas. Aplicaciones digitales y herramientas colaborativas permiten que las clases del nuevo siglo además de promover la integración entre los docentes y estudiantes, ayuden a desarrollar sus capacidades cognitivas.
EToolBox es una wiki a la que docentes de cualquier parte del mundo pueden acceder y compartir información, hallar fuentes y contenidos de su interés para la construcción de sus clases diarias.
Gracias a su facilidad de uso, los maestros que ingresen al sitio web pueden generar nuevos contenidos e intercambiar sus experiencias con demás usuarios. Esta herramienta ofrece un sin número de informaciones sobre educación y los diversos recursos digitales que pueden ser aplicados en el aula. Entre sus pestañas se destacan los proyectos, páginas y archivos, los miembros, cambios recientes, herramientas educativas, links, recursos, investigaciones y demás elementos que servirán como guía en los procesos de enseñanza de aquellos maestros interesados en aplicar las nuevas tecnologías a sus metodologías pedagógicas.
*¡A expresar creatividad, conocimientos, ideas y habilidades! El aprendizaje en cualquier área debe ser motivador; la educación del nuevo siglo está llamada a promover el desarrollo de los talentos y cualidades intelectuales de los niños y jóvenes. Sin duda las plataformas digitales surgidas como orientación en los procesos de enseñanza están promoviendo el uso de nuevas tecnologías que ayudan y complementan la labor de los maestros en las instituciones educativas.
Estas no deben ser vistas como obstáculos en el desarrollo pedagógico, si no como instrumentos idóneos y necesarios en la construcción de conocimientos actualizados y cooperativos, que permiten la interacción y promueven espacios virtuales de participación y expresión en las aulas académicas. Glogsteredu es una novedosa herramienta online en la que estudiantes y maestros pueden registrarse y trabajar de forma colaborativa en la realización de presentaciones, exposiciones o collage que luego de finalizados pueden ser visualizados y compartidos con el resto de la clase.
Esta es una aplicación sobre la cual los docentes pueden incentivar a sus alumnos en el aprendizaje de las distintas asignaturas, donde el ingenio y la creatividad sirven de elementos motivadores para que puedan expresar sus conocimientos e ideas sobre los temas estudiados y evaluados.
A través de la página web, de forma gratuita los usuarios pueden crear sus propios ‘glog’ (presentaciones) en línea, insertarles imágenes, audio, vídeos y textos. Igualmente, este recurso trae un librería de educación que puede ser descargable o a la que se puede contribuir.
*¡A organizar el tiempo y los horarios! Llevar las tareas, cumplir los horarios, asignar tareas pendientes algunas veces puede ser una labor tediosa y desesperante si no hay una organización entre cada una de ellas. Sin embargo, la web ofrece muchas posibilidades para que la rutina académica no se convierta en un enredo total, gracias a los calendarios web o agendas online que permiten organizar todas las asignaciones por fechas, horas y recordatorios.
Soshiku es la herramienta ideal para aquellas labores escolares. Esta puede ser utilizada por docentes y estudiantes; y es completamente gratuita. Al ingresar el usuario puede visualizar todas las tareas pendientes y futuras, las cinco más recientes, y buscar todas las asignaciones. Como recurso de organización es muy bueno ya que permite organizar los trabajos por asignaturas y etiquetarlas por color. Igualmente en las asignaciones o gestiones se pueden guardar notas, adjuntar archivos, compartir mensajes con los socios o amigos y chatear con ellos.
*¡A resaltar y marcar! Capturar toda la información que aparece en la web puede convertirse en lío; y es que la inmediatez y facilidad de navegación en internet permite encontrar contenidos e investigaciones de interés para profesionales; y en este caso para los docentes. De esta manera, las cientos de páginas web que se vistan a diario, los documentos revisados, leídos y analizados sirven como fuentes de información para construir una clase, preparar un proyecto o presentación.
Una plataforma o herramienta que facilita esta labor es Diigo, ya que al instalarse en el navegador permite marcar o resaltar los párrafos facilitando la productividad de la investigación online. Entre sus ventajas, el usuario puede adjuntar notas adhesivas a partes concretas del contenido web; y cada vez que se ingrese o vuelva a la página podrá ver las frases o párrafos marcados junto con las notas adheridas.
Este recurso digital guarda toda la información resaltada en su servidor, es decir en la cuenta personal del internauta, donde podrá acceder a su resumen web, colección de notas, que pueden ser compartidas desde cualquier computador o iPhone.
EDUCACIÓN TRADICIONAL VS EDUCACIÓN MODERNA !!!
ALGUNAS TÉCNICAS DE ESTUDIO …
El estudio, es una estrategia de aprendizaje esencial dentro del proceso educativo de los jóvenes de nuestros días. Lejos de pasar de moda, es una actividad necesaria para complementar otras actividades de aprendizaje como la elaboración de proyectos, el intercambio y contraste de opiniones o la realización de actividades de aplicación. Estudiar significa relacionar lo nuevo con el conocimiento ya integrado y poder recordarlo en el momento oportuno, es decir, comprenderlo y memorizarlo de manera permanente.
Las técnicas de estudio forman parte de las estrategias de aprendizaje que se pueden agrupar en tres grupos: estrategias de organización, estrategias de trabajo en clase y técnicas de estudio y memorización de la información.
- Las estrategias de organizacióncontribuyen a que haga las cosas que ha de hacer de manera ordenada y eficaz.
- Las estrategias de trabajo en clase son aquellas que hacen que su trabajo en clase sea más útil.
- Las técnicas de estudio y memorización de la información tienen por objeto comprender y memorizar conceptos, principios o hechos de manera permanente.
Al igual que ocurre con el resto de estrategias de aprendizaje, algunos de nuestros hijos adolescentes necesitan un aprendizaje específico de dichas técnicas para mejorar su eficacia como estudiantes. Otros, en cambio, lo logran solos.
Las técnicas de estudio no se pueden aprender como un aprendizaje aislado, sino que su entrenamiento se realizará siguiendo la guía de orientación expuesta a continuación, mientras estudian los contenidos escolares.
Estudiar es un proceso que requiere cuatro momentos:
1.Comprensión del texto.
4.Evocación de lo estudiado.
RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN E INTERNET…
No se puede pasar por desapercibido y para quienes no están muy relacionados o actualizados con el internet y con las redes sociales son potentes herramientas donde el usuario tiene la posibilidad de publicar gran parte de su vida entre fotos, videos, características personales o comentarios de sus amigos entre otros, dando a conocer información inimaginable de una persona específica. Además el usuario puede agregar o invitar a su red otras personas que hagan parte del sistema, en nuestro caso específico docente yestudiantes.
Entre el 2007 y el 2008, el fenómeno de las redes sociales tuvo su mayor crecimiento en los países latinoamericanos, dejando en el ámbito escolar uno de los mayores dilemas: ¿qué tipo de relación puede establecerse entre el estudiante y el docente a través de estos espacios sociales en Internet?
Por un lado, para muchos docentes, entidades educativas e incluso estudiantes, este tipo de herramientas facilita la comunicación entre ellos, la interacción entre compañeros o en algunos casos hace parte de la estrategia de clase, donde se publican tiempos de entregas, tareas o temas para debatir. Para el docente, poder aprovechar el tiempo que un estudiante utiliza en estas redes le ayudaría alacercamiento con los deberes escolares.
Por otro lado, este tipo de redes genera incertidumbre, ya que podría desdibujar la relación maestro – alumno. El problema se presenta cuando el estudiante intenta establecer una relación con su profesor similar a la que tiene con sus compañeros de clase o amigos. Es aquí cuando el límite es fácilmente quebrado si el docente no es claro en la comunicación con sus estudiantes, ya que muchas veces este último cree que tendrá trato especialpor ser parte de su red social en Internet.
Ahora, esto no significa que el docente deba estar ausente de los espacios virtuales, pero si debe saber cómo comunicarse con sus diferentes usuarios ya que en algunos casos podrían generarse malos entendidos con el estudiante, la institución educativae incluso con los padres de familia.
En nuestro ámbito educativo, ya existen docentes que han incorporado la creación de páginas por parte de sus alumnos en el programa académico, facilitando la intercomunicación entre ellos así como la exploración de Internet como un nuevo medio de comunicación; en este caso, el docente puede conocer los intereses de sus estudiantes en la web, dando mayores ymejores ejemplos de su materia.
Ya sea como defensor o como detractor, el maestro debe tener en cuenta que su primera responsabilidad es apropiar el uso de las diferentes herramientas pedagógicas de forma crítica, preparada y adecuada, de manera que los estudiantes lleven el salón de clases a la red y no su vida social a las clases. Ahora, quienes asuman el riesgo deberán establecer unos usos y funciones claros así como límites y políticas que beneficien el correcto usode estas herramientas sociales.
LA IMPORTANCIA DE LOS VIDEOS EN LA EDUCACIÓN
A continuación les comparto una presentación que habla sobre la importancia que actualmente tienen los videos en el aprendizaje…
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